quarta-feira, 21 de novembro de 2012

Ministro entrega tablets para iniciar formação de professor do ensino médio

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Os 53 coordenadores estaduais do Programa Nacional de Tecnologia Educacional (Proinfo Integrado) e representantes de 18 universidades federais participantes do programa receberam tablets nesta terça-feira, 20, em Brasília. A entrega foi feita pelo ministro da Educação, Aloizio Mercadante. O MEC adquiriu 5 mil unidades do equipamento, a serem usadas em cursos de formação dos coordenadores. Após o curso, eles treinarão multiplicadores, que serão os responsáveis por capacitar professores do ensino médio.

O ministro destacou a importância da inserção dos professores e das escolas no ambiente tecnológico. “Estamos avançando em uma sociedade do conhecimento, os acervos digitais estão disponíveis na internet”, disse. “Então, é preciso inserir os professores e a escola neste contexto. Temos este desafio.”

Segundo Mercadante, os equipamentos auxiliarão os professores na sala de aula. Ele explicou que o professor do ensino médio poderá preparar a aula no tablet e transmitir o conteúdo em um projetor interativo ou ainda fazer pesquisas. Todas as escolas indicadas pelos estados receberão um projetor para cada quatro salas de aula e dois tablets de 9,7 polegadas.

Continue lendo aqui.


Fonte: Portal MEC

segunda-feira, 19 de novembro de 2012

Avaliação em diálogo

A Amplitude da Avaliação Educacional

Diana Lemes Ferreira 


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Hoje na Rede Municipal de Ensino de Belém (RME) muito se fala em avaliação. Mas que avaliação? 

Nós professores ouvimos muito sobre a necessidade em melhorar a média do IDEB, em aumentar os índices do ALFAMAT E ESPERTISE. De poder em pouco tempo mostrar para a “sociedade” que a estatística educacional mudou. A fala é eficiência e eficácia. 

Mas o que mudou? 

A concepção de avaliação? De formação continuada ? Os índices estatísticos? 

Por muito tempo na RME estudamos na formação continuada « Temas Geradores », a necessidade do estudo antropológico da realidade onde a escola está inserida, o contexto onde se dá o processo ensino aprendizagem, as teias curriculares que se pode construir. 

Nesta perspectiva a avaliação tem uma amplitude dentro do contexto que se dá o processo ensino aprendizagem. Devemos pensar na avaliação insitucional. 

“[...] pensar a avaliação institucional implica repensar o significado da participação dos diferentes atores na vida e no destino das escolas. Implica recuperar a dimensão coletiva do projeto político-pedagógico e, responsavelmente, refletir sobre suas potencialidades, vulnerabilidades e repercussões em nível de sala de aula, junto aos estudantes” (FREITAS, et al, 2009, p. 35). Logo, “Uma boa avaliação institucional terá conseqüências positivas para o nível da avaliação da aprendizagem em sala de aula [...]” (FREITAS, et al, 2009, p. 44). 

Assim, por meio do diálogo e da construção do conhecimento a avaliação da aprendizagem pode ser considerada: 

“[...] um tipo de investigação e é, também, um processo de conscientização sobre a ‘cultura primeira’ do educando, com suas potencialidades, seus limites, seus traços e seus ritmos específicos. Ao mesmo tempo, ela propicia ao educador a revisão de seus procedimentos e até mesmo o questionamento de sua própria maneira de analisar a ciência e encarar o mundo. Ocorre neste caso, um processo de mútua educação” (ROMÃO,2001, p.101) 

A avaliação, então, não teria como meio e fim apenas índices estatísticos. 

Como professora da RME me preocupa que a politica educacional implantada nos últimos anos tem como ênfase na formação continuada os conteúdos que vão cair na Prova Brasil. « Devemos aprender a formular questões no mesmo patamar das questões da Prova Brasil », « nossa meta deve ser ensinar nossos alunos conteúdos que serão cobrados nas avaliações externas, a preencher cartão resposta, preparar nosso aluno... para fazer a prova Brasil ». « nossa meta ‘zero’ é melhorar a média do IDEB » 

Mas será se nossa ênfase deve ser esta? 

Penso que o processo avaliativo é muito importante. Devemos ser avaliados e avaliar também. Não sou contra a avaliação. Mas penso que existe outras formas de conduzir o processo avaliativo. 

Tenho reservas... tenho críticas... na proposta de avaliação que tem se implantado na RME. Pois, esta, tem sido uma avaliação que reforça o culto aos resultados e índices das avaliações externas e internas, uma avaliação que potencializa uma política educacional baseada na “obrigação de resultados” (LESSARD; MEIRIEU, 2004); na “performatividade” (BALL, 2005a; 2005b); na “cultura dos resultados” (MAUÉS, 2009b); na “cultura do desempenho” ou “cultura da performatividade” (SANTOS, 2004; NOSELA; BUFFA; LEAL, 2010). 

Ou seja, enfatiza-se, nas escolas, um padrão de julgamentos, comparações, competição, em que os índices atingidos justificam o bom ou o mau desempenho dos professores. E o fracasso da qualidade da educação pública passa por um processo de “[...] descentralização da culpa, que recai em última instância na responsabilização das escolas, do corpo docente, dos estudantes e pais” (HYPOLITO, 2010, p. 1343).    Nesta lógica, a tendência é o ser humano ser mercantilizado, pois “[...] passamos a avaliar os outros apenas em função do seu desempenho, do seu contributo para o desempenho do grupo ou da organização e não em função do seu valor intrínseco como pessoas” (BALL, 2005b, p. 20).

A performatividade é alcançada mediante a construção de informações e de indicadores, além de “[...] outras realizações e materiais institucionais de caráter promocional, como mecanismo para estimular, julgar e comparar profissionais em termos de resultados; a tendência para nomear, diferenciar e classificar” (BALL, 2005a, p. 544). Tais resultados acabam funcionando como medida de produtividade, enfatizando-se, por parte dos sistemas de avaliação governamentais, os aspectos negativos, relacionando-os apenas à atuação, ao trabalho e à formação dos professores. Tal professor "deve" ser capaz:

[...]  de maximizar o desempenho, capaz de pôr de lado princípios irrelevantes ou compromissos sociais obsoletos, que encare a excelência e o aperfeiçoamento como força motriz do seu trabalho; A noção de ‘fazer um bom trabalho’ nesta perspectiva é reduzida a uma ‘tênue’ versão de profissionalismo assente na responsabilidade pelos resultados mensuráveis (BALL, 2005b, p. 22). 

Assim, a formação dos professores se configura como peça-chave para o sucesso na melhoria dos índices estatísticos educacionais brasileiros, pois são eles que dão materialidade às regulações, são eles que estão no “chão da escola”. Neste contexto necessita-se de um novo tipo de professor e novos tipos de saberes que se adequem à esta lógica.

Será se este é o caminho? 
Penso que talvez seria interessante resgatarmos a discussão dos Temas Geradores, estudar a escola dentro do contexto econômico, social e cultural em que está inserida. Produzir conhecimentos contextualizados e significativos sem necessariamente submeter nossos alunos à uma hierarquia de conteúdos padronizados para testes e avaliações externas. Logo, a formação continuada deve envolver todos os profissionais da educação e áreas do conhecimento e não, fazer como o ALFAMAT propõe,  enfatizar só Português e Matemática por que estas disciplinas "caem na Prova Brasil".

Convido a reflexão. E sugiro que possamos estar lendo o que se tem produzido sobre o assunto:

AUGUSTO, Maria Helena. Eficiência Escolar. In: OLIEIRA, Dalila Andrade; DUARTE, Adriana; VIEIRA, Lívia. DICIONÁRIO: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010. 1 CD-ROM.
BALL, Stephen. Profissionalismo, gerencialismo e performatividade. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 35, n. 126, p. 539-564, set./dez. 2005a.
______. Educação à venda. Viseu (PT): Livraria Pretexto, 2005b.
BARROSO, João. Os professores e os novos modos de regulação da escola pública: das mudanças do contexto de trabalho às mudanças da formação.
In: BARBOSA, Raquel Lazzari Leite (Org.). Trajetórias e perspectivas da formação de educadores. São Paulo: UNESP, 2004. p. 49-60.
BROOKE, Nigel. Eficácia Escolar. In: OLIEIRA, Dalila Andrade; DUARTE, Adriana; VIEIRA, Lívia. Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010. 1 CD-ROM.
BROOKE, Nigel; SOARES, José Francisco (org.). Pesquisa em eficácia escolar: origem e trajetórias. Belo Horizonte: UFMG, 2008.
COSTA, Estela; AFONSO, Natércio. Os instrumentos de regulação baseados no conhecimento: o caso do Programme for International Student Assessment (PISA). Educação & Sociedade, Campinas, v. 30, n. 109, p. 1037-1055, set./dez. 2009.
FERREIRA, Diana Lemes. A Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e a política de formação docente no Brasil. 2011. 330 fl. Tese (Doutorado em Educação) - Instituto de Ciências da Educação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2011.
ESTEBAN, Maria Teresa. Avaliação da aprendizagem. In:OLIVEIRA, Dalila Andrade; DUARTE, Adriana; VIEIRA, Lívia Maria Fraga. DICIONÁRIO: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação,2010.
CDROM. FREITAS, Luis Carlos de; SORDI, Mara Regina Lemes de; MALAVASI, Maria Márcia Sigrist; FREITAS, Helena Costa Lopes de. Avaliação Educacional: Caminhando pela contramão. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009. Capítulos 2, 3 e 4
FREITAS, Luiz Carlos de. Responsabilização, meritocracia e privatização: conseguiremos escapar ao neotecnicismo? In: CONGRESSO DE EDUCAÇÃO BRASILEIRA, 3. Campinas SP, CEDES, Anais... 2011. Disponível em: . Acesso em: 17 set. 2011.
HYPOLITO, Álvaro Moreira. Políticas curriculares, Estado e regulação. Educação & Sociedade, Campinas, v. 31, n. 113, p. 1337-1354, out.-dez. 2010. 
KOGA, Yáscara. Magistério, distinção e meritocracia: um estudo sobre o Prêmio Professores do Brasil. In: REUNIÃO DA ANPED, 33. Caxambu MG, 2010. Anais... 2010. 1 CD-ROM.
LESSARD, Claude. Régulation multiple et autonomie professionnelle dês enseignants: éléments de comparaison Canadá/Québec. Disponível em: http://crifpe.scedu.umontreal.ca/ html/chaires/lessard/pdf/regulationmultiple.pdf. Acesso em: abr. 2008.
LESSARD, Claude; MEIRIEU, Philippe (oord.). L’obligation de resultats en éducation. Quebec, Canadá: Université Laval, 2004.
MAUÉS, Olgaíses Cabral. Regulação Educacional, Formação e Trabalho Docente. Estudos em Avaliação Educacional. São Paulo, n. 44, p.473-492, set./dez.2009 [2009b]. 
SOUZA, Thais Rabelo. (Con) Formando professores eficazes: A relação política entre o Brasil e a Organização para Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE). 2009. 300fl. Dissertação (Mestrado em Educação)―Universidade Federal Fluminense. Niterói (RJ): UFF, 2009. 
ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação Dialógica: desafios e perspectivas. São Paulo:Cortez:Instituto Paulo Freire, 2001.

Professora Diana Lemes Ferreira 

terça-feira, 13 de novembro de 2012

ALFAMAT


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Hoje, na escola, ocorreu a aplicação do 4º teste ALFAMAT 2012, com destaque para o clima de total tranquilidade nos trabalhos por parte dos educadores e discentes. Isto, a nosso ver, é reflexo do processo de qualificação dos profissionais envolvidos, resultado direto das formações ofertadas pelo NIED (SEMEC-Belém).

FREQUÊNCIA

Percebemos o interesse das famílias e das crianças no processo avaliativo. Ao longo do percurso foi construído um olhar de atenção e responsabilidade com o ALFAMAT. Os alunos compareceram, em nível satisfatório, e os responsáveis por aqueles alunos que encontraram-se impossibilitados de participar tiveram a preocupação de justificar as ausências junto a coordenação pedagógica da escola.

AVALIAÇÃO

Acreditamos no programa como um excelente norteador para direcionar as políticas públicas para as séries iniciais do Ensino Fundamental e estamos satisfeitos por termos superado a média prevista para o ano 2012.

Coordenação pedagógica:

Caroline Amaral
Edvaldo Nahum
Virgínia Teixeira

ALFAMAT na Escola Walter Leite




Hoje, 13 de novembro, será realizado o IV teste de Matemática e Língua Portuguesa, para as turmas do Ciclo Básico II, do 1º e 2º turnos. Os testes são bimestrais e integram a programação do ALFAMAT.

O QUE É O ALFAMAT?

O ALFAMAT configura-se como um programa de formação continuada da Secretaria Municipal de Educação de Belém desenvolvido e aplicado pelo Núcleo de Informática Educativa-NIED.
Seu objetivo é possibilitar a vivência e discussão de metodologias para o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa e Matemática. As referidas metodologias norteadas pelos descritores da Prova Brasil, instrumento de avaliação do Ministério da Educação (MEC)¹.

Na próxima postagem falaremos sobre como foi o teste.

1- Blog do ALFAMAT


Professor Marcelo Carvalho

segunda-feira, 12 de novembro de 2012

Walter Leite Caminha em festa!





A programação foi espetacular, deixando todos orgulhosos, mas só foi possível, porque a escola conta com uma equipe de trabalho unida, que não mede esforços para fazer o melhor pelos alunos. A equipe responsável pela coordenação do evento formada pelas professoras Dulciléia Souza, Márcia Evelize, Roseni Sales e o professor Carlos Augusto empenharam-se com afinco. Eles contaram com a valoroza colaboração das porfessoras: Anne Carla, Araci Ester, Danusa Maria, Diana Lemes, Eryca Cristina, Elkelane Pimenta, Iza Cristina, Milena Moraes, Sâmia Carolina, Vera Lúcia, Ana Lúcia entre tantos outros.


Também é digno de referência o apoio total da diretora Patrícia Oriolli.

Com tantos profissionais talentosos e comprometidos havia a certeza indisfarçável de que a ação seria um sucesso e foi.

O evento começou com a entrada das bandeiras (do Brasil, Pará, Belém e Walter Leite) ao som da música Aquarela do Brasil, de Ary Barroso. Em seguida ocorreu o discurso de agradecimento da diretora Patrícia Oriolli, que na ocasião cortou a faixa inaugural.

O Hino Nacional não foi cantado, como tradicionalmente é feito, a escola resolveu inovar, ao som de uma versão remix do Hino, criou uma coreografia, apresentada pelos alunos que ficaram dispostos na arquibancada e dentro da quadra. 
 
Posteriormente um grupo de 15 alunas apresentaram o Hino Nacional no ritmo do AXÉ com coreografia representando os símbolos Olímpicos: arcos, bolas, fitas, fazendo demonstração de ginástica rítmica, a coreografia foi desenvolvida pelas professoras: Márcia Evelize e Roseni Sales.

A educação infantil (anexo) fez parte da programação apresentando a dança da Farinhada (Carimbó).

Mas o que fez a galera dançar, agitar a arquibancada, foi a apresentação dos alunos do turno da tarde que apresentou “Liberdade Consciente” coreografia de Jhones Gonçalves, aluno da 8ª série. A plateia aplaudiu de pé!

O grupo de Capoeira da ACAMP, finalizou a programação. A a arte marcial brasileira não podia ficar de fora, pois as crianças a praticam, aqui em nossa escola, durante os finais de semana e gostam muito.





Professora Roseni Sales

Escola Municipal Walter Leite Caminha em festa!


Inauguração da Quadra poliesportiva

Na última sexta-feira, 9 de novembro, foi inaugurada a quadra poliesportiva de nossa escola. Durante a reforma a antiga quadra recebeu cobertura, pintura e também a construção da arquibancada.

A nova quadra é uma conquista da comunidade escolar que sempre almejou por uma estrutura adequada à prática do esporte e do lazer.


Foi um dia de festa, a alegria estava estampada nas faces das crianças e adolescentes, nossos alunos estavam orgulhosos pela melhoria concretizada.

Coube a diretora da escola, professora Patrícia Oriolli, fazer a inauguração oficial. E em seguida os alunos brilharam ao apresentar variadas apresentações culturais (Leia aqui).

 



Uma decisão acertada da comissão organizadora, foi convidar a equipe de basqueteboll feminino e masculino ALL STAR RODAS para um jogo exibição.

Foi emocionante! Um verdadeiro jogaço!

Muito gratificante perceber a capacidade de superação dos atletas, a garra, a vontade, o brilho no olhar...

A plateia foi ao delírio! Mães e pais emocionados, crianças pareciam não acreditar que aquilo era possível... Mas era real, era a prova da capacidade humana de superar barreiras físicas e sociais, de se afirmar, de mostrar que a vida pulsa em cada um de nós, independente das dificuldades cotidianas.

Foi uma aula de cidadania, de inclusão social, de luta contra o preconceito.

A culminância da manhã festiva foi patrocinada pela equipe do projeto RECREANDO, da Secretaria Municipal de Esporte e Lazer – SEJEL. As crianças da escola aproveitaram e brincaram no pula-pula, cama elástica, pebolim, escorrega e escultura de balões.

Professora Diana Lemes

quinta-feira, 8 de novembro de 2012

Convite

A Escola Walter Leite Caminha convida alunos, pais, responsáveis e demais interessados para a inauguração da quadra de esportes da escola.

A quadra foi totalmente reformada, recebeu cobertura, pintura e  foi construída uma arquibancada.

O evento contará com apresentação cultural dos alunos da escola.

Data: 09/11/2011

Local: E. M. WALTER LEITE

Horário: 8 h

Contamos com sua presença!


Equipe Técnica da Escola

Oficina sobre o Software KBruch


Ontem, dia 06 de novembro de 2012, quarta-feira, foi realizada, na sala de informática da escola, uma oficina sobre o Software KBruch, contando com a presença de nossos professores e técnicos.

A oficina foi ministrada pelos professores Mário Alexandre e Jackson Nascimento, articulada pelo professor de informática Marcelo Carvalho. 

Na oficina os ministrantes demonstraram como os professores das séries iniciais do fundamental poderiam trabalhar o ensino das operações fundamentais, como frações, conversão de frações em números inteiros decimais, comparação entre frações e fatores de números inteiros, utilizando adição, subtração, multiplicação e divisão com números reais. 

Em relação às impressões dos professores sobre a oficina, destacamos que foram muito positivas, como relataram as professoras da escola “a oficina foi muito interessante, pelo fato de apresentar o KBruch para professores que ainda não conheciam este software, trata-se de mais um importante instrumento de ensino de matemática”, declarou a professora Anne Carla; “A oficina foi muito proveitosa, pois retirou dúvidas sobre o software”, acrescentou a professora Érica; a professora Elk também comentou a oficina: “desvendamos os mistérios de uma nova tecnologia para enriquecer o planejamento das aulas de matemática”.

Em breve teremos outros momentos de formação na sala de informática da escola Walter Leite, informou o professor Marcelo Carvalho.





Professora Iza Cristina

Alunos da escola visitam CENTRO ARQUITETÔNICO DE NAZARÉ


A Escola Walter Leite Caminha, no mês de Outubro, promoveu para seus alunos um passeio ao CENTRO ARQUITETÔNICO DE NAZARÉ – CAN e ao MUSEU DO CÍRIO. O referido passeio foi em homenagem à premiação que os alunos receberam em virtude de sua participação na exposição sobre o tema : AO PAI, POR CRISTO, NO ESPIRITO SANTO, COM MARIA E DO JEITO DE MARIA.

Durante esse período, ocorreu na escola, mas precisamente na biblioteca, uma exposição sobre essa grande manifestação cultural: o Círio. Essa exposição, objetivou mostrar para os alunos a grandiosa festa, através de representações dos brinquedos de miriti, os mantos, as promessas, a história da imagem e a corda, além dos desenhos realizados pelos alunos; a exposição foi coordenada pelos professores Carlos, Roseni, Anne e Márcia.

Os professores enfatizaram temas como: amor, cultura, culinária e a fé cristã do povo paraense. E foi baseado nesses temas que os alunos criaram desenhos e pinturas, mostrando a compreensão de cada um sobre os conteúdos propostos.

O passeio foi um momento de muita emoção, pois vários estudantes estiveram pela primeira vez frente a frente com a imagem de NOSSA SENHORA DE NAZARÉ, onde puderam fazer seus pedidos, tirar fotos e observar outros cristãos que estavam presentes no CAN, fazendo as suas orações.
Neste momento, os professores puderam acompanhar o grande interesse dos educandos. diante da imagem e do passeio, sempre focando ao aspecto social e cultural dos mesmos.




Professora Anne Carla e Professora Iolanda Corrêa

Voltamos a blogar

O blog da Escola Walter Leite está de volta, em breve modificaremos o visual e teremos novas postagens. 

O blog escolar é um instrumento pedagógico e seu objetivo é promover a comunicação e interação entre os diversos segmentos da comunidade escolar.

No blog da Escola Walter Leite postaremos informações sobre as atividades pedagógicas e eventos realizados na escola. 

O blog também será alimentado por informações de alunos, professores de sala regulares e professores da sala de recurso multifuncional - SRM  que atuam com pessoas com deficiência, equipe técnica, equipe gestora... 

Os interessados em contribuir com este blog poderão enviar o conteúdo para o endereço eletrônico: ewlcaminha@gmail.com Postaremos textos, fotos, vídeos etc. 

Código de ética do blog: 

Todas as participações  deverão apresentar conteúdos relevantes e guardar estreito relacionamento com o cotidiano de nossa escola. 

Imagem: google

Prof. Marcelo Carvalho